Secuenciación de Contenidos 2º de Primaria
Numeración
El trabajo de la numeración es la BASE para trabajar por el método ABN. Así mismo es esencial para adquirir el dominio del algoritmo y potenciar el cálculo mental. En 2º de primaria se debe de continuar con los contenidos de 1º de primaria en numeración pero ampliando su complejidad. En este curso se debe potenciar el trabajo de DOBLES y MITADES.
- Leer y escribir números en principio hasta el 999.(sin límites si esta cantidad se sobrepasa)
- Amigos del 10, del 100 y del 1000.
- Trabajar la Recta numérica
- Tabla del 100 y del 1000.
- Descomposición de todas las formas posibles.
- Composición numérica.
- Tablas de multiplicar. Todas. Usar técnicas de los dedos para las más altas.
Las operaciones.
Reforzar y seguir con todas las operaciones aprendidas hasta ahora y contextualizadas en situaciones problemáticas.
Operaciones combinadas.
- Sumas y restas se continua respecto al curso anterior y cada alumno a su ritmo según etapas vistas
- Sumas con tres sumandos (se puede hacer de varias formas) , ejemplo alumno
- Sumirrestas (una suma y una resta o viceversa) ejemplo alumna
- Doble restas (problemas de dos operaciones donde nos dan un total y tenemos que quitar dos subtotales)
Reparto igualitario.
Realizarlo preferiblemente presentando dos cantidades, siendo una mayor que la otra. La cantidad mayor tiene que dar a la cantidad inferior hasta que se igualen. Realizarlo primero con objetos cotidianos (lápides, juguetes, canícas, etc.) Después con palillos y su representación en papel; y por último con representación numérica.
Multiplicación con un dígito en el multiplicador
Es el momento de aprender el algoritmo de la multiplicación por ABN.
Los más avanzados podrán iniciarse en la multiplicación posicional por dos cifras.
Multiplicación con dos dígitos en el multiplicador
video explicación para profes
Alumna realizando una multiplicación por dos cifras por ABN
División.
- Se inicia con el trabajo de agrupaciones y repartos
- División con dígito en el divisor
- También se trabaja mediante la multiplicación (7 x___= 35)
Decimales
- Utilizar tickets de compra con precios con los que hagan sumas redondas o fáciles, ordenar precios.
- Ejercicios de devolución
- Buscar monedas para pagar con precio justo
- Compras a medias y ver qué paga cada uno
- Precios de paquetes y su relación con la unidad
- Comprobar ofertas (3×2, unidad sale a.)
- Progresión:
- Descomposición de 1€ (aprovechar 1€ como una centena, 100 céntimos). Buscar el amigo del 100 para llegar a la unidad (100-40=60; 1 – 0’40 = 0’60)
- Ordenar de mayor a menor o viceversa cantidades sueltas
- Juntar cantidades (primero sin llegar a la unidad siguiente, después llegando y por últimopasando)
- Restar cantidades (como lo visto en sumas)
- A partir de una cantidad con decimales, pagar con una determinada cantidad y resolver la vuelta
- Pagar varios productos, pagar con una determinada cantidad y resolver la vuelta
- Iniciarse en la realización de algorimos ABN de SUMAS y RESTAS con decimales. video1
Los problemas
Consideraciones:
- Para comprenderlo el problema, plantearlo con números pequeños. Estamos trabajando la comprensión de problemas, la numeración y el cálculo son secundarios.
- Contextualizarlo, adaptarlos a la realidad del alumno, al entorno próximo o a la UDI.
- Plantear muchos problemas orales.
- Si no se entiende el enunciado, se explica. Utilizar dibujos, ejemplos, representaciones, etc.
- Secuencia (Ver detalles página 16 en adelante)
- Primer ciclo: CA1, CA2, CA6, CM2, CM3, CM4, IG2, IG5, IG6
- Segundo ciclo: CA3, CA4, CA5, CO2, CM1, CM5, IG1, IG3, IM1, IM2, IM3, EG1
- Tercer ciclo: CM6, IG4, EG2, EG3, EP1, EP2, EP3, PC1, PC2
- Problemas de multiplicar
- Multiplicar razón 1
- Multiplicar razón 2
- Multiplicar razón 3
- Comparación “en más”
- Comparación “en menos”
- Fórmula
- Producto cartesiano
- Problemas de dividir
- División partición /razón
- División por agrupamiento
- División partitiva / comparación “en más”
- División por agrupamiento / comparación “en más”
- División partitiva / comparación “en menos”
- División por agrupamiento / comparación “en menos”
- División combinación 0 / Producto cartesiano
En el aula
- Poner recta numérica del 1 al 100 debajo de la pizarra N.HORIZONTAL 1-99 R.N. VERTICAL 1-100
- Tabla del 100 plastificada para cada alumno y en A3 junto a la pizarra TABLA100COLORES
- Cartel de unidades y decenas hasta el 100 en lugar visible
- Cartel de amigos del 10, 100 y 1000.
- Tabla de medidas.
Material
- Cuaderno de cuadros
- Bandeja de corcho
- Palillos (Al menos por alumn@: 20 sueltos y 12 decenas atadas)